信息能力随着现代信息技术和网络的不断发展, 在我国高校校园网相继建成, 图书馆的数字化程度越来越高, 图书馆的馆藏也由单一传统的纸质文献变为传统文献与电子文献并存的局面。众所周知, 因特网是一个巨大的信息资源宝库, 但是要用好这些资源却不是一件容易的事,如何在浩如烟海的信息知识海洋中, 快速、准确、全面地抓住有用信息, 剔除信息垃圾乃是现代大学生所应具备的基本技能之一。网络信息的急剧增加改变了信息资源的结构和存在方式, 也改变了人们信息检索、信息交流和利用的方式, 传统的文献检索课无论是在教材、教学设备上, 还是在教学方法、教学内容、教学模式上都不能充分适应新时代的要求, 文检课教学只有适应全球网络化的大趋势,抓住机遇, 迎接挑战, 积极改革和探索, 以适应信息时代对人才培养的要求, 才能取得好的教学效果, 实现文检课的开设目的。
一、高校文检课普遍存在的问题
1.文检课教学没有得到足够的重视
长期以来, 文检课在许多高校都没有得到足够的重视, 表现为: 没有专职文检课教师, 经费严重不足, 检索工具没有保障, 没有专用的实验室, 有的未将文检课列入教学计划, 有的即便开设了这门课, 却没有完善的教学大纲, 只把文检课作为无关紧要的选修课或仅作为讲座,时开时停, 学生也只把文检课视为捞学分的课程, 兴趣不大, 积极性不高。
2.教学内容和教学方法陈旧过时
1992 年2 月原国家教委高教司[1992]44 号文件对文检课教学内容作了规定: 文检课教学应使学生学会常用检索工具与参考工具书的使用方法, 初步掌握计算机检索的方法。还规定文检课教学要分三段进行: 在新生入学时期进行图书馆利用方法的教育, 在三、四年级讲授文献检索与利用的知识, 对研究生要增加文献资料整理利用的知识,包括文献的鉴别、选择、整理以及情报研究方法等。在网络环境下, 联机检索数据库、光盘数据库、网络资源已成为情报信息的重要组成部分, 其内容全面、获取及时、快速、准确, 越来越受到人们的重视, 上述教学要求与目前网络环境下信息检索需求相比显然存在较大差距, 成为制约文检课的一个重要因素。
3.忽视了对学生信息素养能力的培养
所谓信息素养, 指的是利用计算机等现代信息工具选择获取识别信息资源, 并对信息进行加工、处理和传递, 从而综合利用信息并创造信息, 提高工作与学习效能的能力。开设文检课教学的目的就是培养提高学生的信息素养, 但是以手工检索为主的传统文检课恰恰忽视了学生信息能力的培养, 已经远远不能适应目前网络信息检索的发展和需要。
4.忽视了学生动手能力的培养
文检课是应用性、实践性较强的一门方法课, 文检课教学的目的就是让学生学会准确、全面、及时地识别、获取所需的信息, 尤其是在网络环境下, 文检课的应用性、实践性显得更加重要, 通过传统馆藏、各种联机检索数据库、光盘数据库及因特网等途径获取高质量的信息, 已成为当代大学生迫切需要挖掘的技能之一。但是, 由于没有先进的教学设备和专用实验室, 检索工具种类相对较少, 满足不了文检课实习的要求等原因, 目前的文检课仍以课堂理论教学和手检实习为主, 课堂教学中涉及的机检内容往往成为纸上谈兵, 使本应实习比例很大的文检课没能给学生提供足够的动手实践的机会, 不能达到预期的教学效果。
二、网络环境下高校文检课教学改革的新途径
1.转变思想, 更新教学理念
信息技术的不断发展对大学生信息素质提出了更高的标准和要__求, 信息检索知识和能力只是构成信息素养的一个方面, 它们与信息意识、信息道德共同构成一个不可分割的统一体, 成为信息素养的四个基本要素, 其中信息意识是先导, 信息知识是基础, 信息能力是核心, 信息道德是保证。使得传统的文献检索课的教学思想已经不能符合时代的要求, 网络大环境下, 文检课应定位在培养学生的包括信息意识、信息素质、信息能力和信息道德在内的综合素质, 在现代化检索方式和手段的教学上下功夫, 帮助大学生提高收集、获取、组织、处理和综合利用情报信息的能力。
2.更新教材, 拓展教学内容
网络化的今天, 文检课教材改革要顺应时代发展潮流, 内容应以机检为主手工为辅, 要确立计算机检索和网络检索在文检课中的主导地位, 但也不能完全忽视手工检索内容的教学, 手工检索作为最初的检索方式, 仍然是其他检索方式的基础, 在一定程度上可以弥补其他检索方式的不足, 仍然是必要的教学内容。教材应注重理论与实际的结合, 以计算机检索和网络检索为主要内容, 注重具体应用和实际操作应, 建立以机检为主、手检为辅的信息检索课程新体系。
3.坚持理论与实践的结合, 加强实践教学环节
网络环境下, 信息资源具有数量巨大、形式多样、存贮分散、特性各异, 其检索的实践性和操作性很强。在重新设计教学内容的同时, 教学手段也必须加以改进, 加强实践教学环节。如制作或引进多媒体教学课件, 使课堂讲授与多媒体演示相结合; 建立教学实验室( 或网络教室) , 加强学生上机实习和实际动手操作能力的培养, 做到理论与实践的真正意义上有机结合; 利用校园网开展网上教学的实践, 通过双向互动的方式解答学生的疑难问题。
4.注重新颖性与实用性相结合
文检课是一门讲授获取新信息、传授新知识的方法学课程, 在教学内容的组织上应注意新颖性, 应能反映当今最先进的信息检索技术, 对于检索工具自身的变化和数据库的更新、改版等应及时地反映在教学内容中, 以保持教学内容的新颖性。实用性也是我们组织教学内容的一个重要因素, 应结合本校的重点学科、专业, 以突出专业特色, 与专业有关的国内外著名检索工具、全球著名的搜索引擎、相关的检索目录、网址、学科导航系统以及怎样免费获取全文等都应作为文检课教学的内容。这样, 学生既能学到最新信息检索技术, 又学以致用, 可大大提高学生对这门课的兴趣。
5.提高教师自身素质
大家都知道“一碗水和一桶水”的道理, 老师要想教给学生一碗水自己首先就要有一桶水, 教师本身的素质和水平是提高学生信息素养和增强学生创新能力的关键。要成为一名合格的文检课教师不仅要有较高的教学理论水平更要有较高的信息素质和能力, 包括扎实的信息检索知识与技能、丰富的学科专业知识、较高的信息资源开发和应用的能力等。
三、网络环境下文检课教学模式探讨
目前高校的文检课主要还是传统的以教师为中心的班级授课教学模式。这种教学模式的最大缺点是学生处于被动学习的地位, 交互性差, 学习积极性不高。1999 年6 月国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出, 要“重视培养学生收集处理信息的能力, 获取知识的能力”。文献检索课正是以培养学生的综合信息素质为教学目标的一门课程, 它承载着国家赋予的信息素养教育的使命。文检课教学应贯穿大学教育全过程, 分步骤分阶段由浅入深循序渐进的进行。
1.信息检索基础知识教学阶段
信息基础知识教育可以作为一门公共基础课安排( 上接第60 页) 在大学一年级新生入学后不久进行, 旨在初步培养学生的信息观念, 了解图书馆的重要功能和作用, 认识文检课对其自身素质培养的重要性, 培养学生利用图书馆的能力和各种技能技巧, 基本的信息检索、获取和利用的能力, 掌握打开知识宝库的金钥匙。内容应包括: 图书馆学及信息学基本知识、文献信息检索的基本原理、检索语言、检索途径、检索策略、基本检索方法等, 应重点介绍图书馆信息资源利用知识, 包括馆藏介绍、检索工具、信息服务、图书馆使用规则、规章制度教育、文明公约等; 教学方式以班级授课为主, 以新生入馆教育、专题讲座、网上自学等方式为辅。
2.信息检索能力综合培养阶段
这一阶段教学目标是使学生能够熟练运用各种专业信息源, 高效地获取、处理、分析和利用所需信息, 逐步养成信息思维习惯, 不断提高自身信息意识、信息能力, 提高信息素质和治学能力, 帮助自己圆满完成专业课的学习。该阶段应紧密结合专业课程设置, 根据不同的学科和专业设计教学内容, 并配合专业课教学为学生创造信息需求背景, 强化信息意识和检索技能, 以实际需求作背景进行教学, 使学生全面了解本专业相关领域的信息源及信息索取途径, 重点剖析典型的专业检索工具、参考工具书及专业数据库的检索和利用, 让学生带着问题和需求来学习, 增强学生信息意识, 提高学习兴趣和信息获取能力。
3.全面提升阶段
文献检索课是一门讲授方法、技能的课程, 必须加强检索知识应用实习环节, 使学生在实际应用中全面提升信息素质。学生的毕业论文(设计)为学生提供一次完整的利用文献信息的实践锻炼机会, 从课题选定、资料收集、筛选、分析考证、内容组织到论文提交, 每一环节都无不显示出信息资源和利用的重要性, 同时也是对学生信息能力与素质的大考验。这一阶段的教学重点应放在: 教会学生综合运用前两阶段所学的基础知识、检索技能和技巧策略等为科学研究服务, 使学生能够跟踪专业发展方向和研究动态, 掌握学科领域的最新前沿信息, 提高自身的信息获取与分析利用能力, 养成良好的信息道德和信息意识, 获取终身学习和进行科学研究的能力。